招雋寧（香港性文化學會特約研究員）
英國政府在2024年5月發表報告，重新審視《關係、性與健康教育》（RSHE）的指導文件，關於哪些內容適合教及在甚麼年齡教，並在2024年7月中前向公眾諮詢。
文件回應了近十年西方的兒童變性風潮，指明性別認同的意識形態，「不能被當作事實」來教導。受教的學生亦不應在九歲以下。這一改變反映了各界在意兒童心理發展階段，避免讓年幼的孩子在尚未具有足夠理解能力時，就過早質疑自己的生理性別。這樣做希望可避免造成更多傷害。
截圖來自「Draft Relationships Education, Relationships and Sex Education (RSE) and Health education: Statutory guidance for governing bodies, proprietors, head teachers, principals, senior leadership teams, teachers」文件，顯示出其如何嘗試避免跨性別意識形態的滲透。
指導文件提議要使用準確的用語，清晰地傳遞法律和科學事實。例如解釋生理性別時「不應說性別光譜論」；不應用衣著或嗜好來定義性別－－這樣做變相加強性別定型。因為人的性別認同不應由衣著和嗜好來定義。文件亦暗示了「薑餅人」等「卡通或圖像」過份簡化了身、心性別的複雜問題，不應採納。
儘管如此，社會中已有一定數量的兒童，正承受性別認同不一致，成為不可忽視的現象。對於那些感到身心性別不一致的學生，指引文件認為仍然要提供支援，不能諱莫如深。
我們既不想傷害「感到自己是另一性別」的孩子，亦不想更多孩子「感到自己一樣可以成為異性」，於是我們能夠想像，校內處理性別不一致情況時，張力處處。
此外，文件同意性教育應採納適齡的原則，例如指出小學生應該學習身體界線、私隱部位，以及對自己身體的保護。他們要知道怎樣算是性侵犯，那包括了在身體方面和情感方面的傷害，而不用仔細地談到性行為本身。
由於性不單關乎身體事實，亦關乎如何尊重他人的人性和尊嚴。於是，如何教導性別、性、性關係等就涉及道德抉擇。因此，性教育指引確實需要清楚地說，哪些教學是正確、哪些是錯誤，而非模稜兩可。這次修正方向反映了決策者的道德責任。
校內性教育必需且重要；完全禁止性教育會令孩子只從網絡或其他途徑，獲取價值觀有問題的性教育資訊。問題是，不同家庭和文化都有著不同的價值取態。因此文件認為家長應獲得清楚的知情權，學校所教授的性教育實質是怎樣？學校在這方面應向家長保持透明，而非隱瞞。因為家長在孩子的教育中扮演著不能被取代的角色，並有著教養孩子的最終權利。確保教育內容符合校內各個家庭的價值觀，對兒童成長重要。
延伸閱讀：
《Transgender Trend》｜《RSHE諮詢草擬文件》
作者：招雋寧 （香港性文化學會特約研究員）
本科修讀社會政策。致力研究家庭﹑性別及身體的課題。招先生為本會疏理和發掘新近的性文化知識，協助策展具學術基礎的性教育，使本會受眾獲得紮實及適時的知識工具。
