梁海欣（項目幹事）、鄭安然（事工總監） 親子性教育情報站， 2023年3月

最近有老師及家長反映青少年常講帶有性意味的笑話，內容包括取笑他人的性器官大小，令人擔憂。有人以為講黃色笑話很小事，但真的嗎？講性意味笑話或因說話者的無知、性觀念出錯，或輕視了性騷擾的嚴重性，對他人作出了冒犯、令人不安也不自知。甚至有研究發現，愈多黃色笑話的校園，令學生對生活愈不滿意，心理壓力愈大。原本講笑話，是想大家輕鬆開心，但黃色笑話卻帶來反效果。

本文將討論：
1. 講性意味笑話或因說話者的無知、性觀念出錯
2. 講性意味笑話或輕視了性騷擾的嚴重性
3. 研究指愈多黃色笑話的校園，令學生對生活愈不滿意，心理壓力愈大

1. 講性意味笑話或因說話者的無知、性觀念出錯

以取笑他人的性器官大小為例，可能是因為青少年誤以為性器官愈大愈好。關於這個迷思，黃宗顯醫生和性治療師何銘熙曾在一次港台節目《性治療的疑問》上討論過，他們提到不少年青男子擔心自己性器官的長度和持久度不足以滿足對方，因而求助，但其實他們大多正常，只是網絡資訊良莠不齊，令他們產生焦慮。這反映著網絡上流傳的性器官大小和持久度或有嚴重誇大的成分，令人誤以為真，甚至因而自卑。

對性器官大小過分的關注，或對人造成不必要的疑慮。在吳穎英醫生的《私蜜檔案——建立愛與性關係》一書中，曾有一男子因為童年時被他人取笑自己的性器官細小，因而感到自卑，到四十多歲仍不敢結識女朋友。（頁29） 其實他的性器官及性功能都正常，但因著被取笑的經歷，自我形象和自信心嚴重受損。「醫生解釋性器官不在乎其大小，而是在乎其功能和兩個人之間的感情。」（頁29）

再者，每個人成長期有差異。有些青少年進入青春期較遲一些，便誤以為自己的性器官這輩子都會比別人小很多，但其實不久後他也會踏入發育階段，且性功能正常無問題。吳穎英醫生在書中提醒：「他們（青少年）每人的成長期均有差異，也不應該把人的價值放在身體某一部分上，最重要是功能正常，身體健康。」（頁30）

2. 講性意味笑話或輕視了性騷擾的嚴重性

有人以為講黃色笑話很小事，但真的嗎？原來有機會造成性騷擾。

我們可以參考「關注婦女性暴力協會」的定義：「甚麼是性騷擾？任何人向別人做出一些不受歡迎而帶有性意味的冒犯行為，令對方感到不安、被侮辱、受威嚇或不被尊重，即屬性騷擾。性騷擾不設性別限制，任何性別都可以是侵犯者和受害者。性騷擾亦包括在工作地點/教育場所對某人作出不受歡迎並涉及性的行徑，而該行徑營造了一個具性敵意或具性威嚇的工作環境。」

青少年以為說黃色笑話很有趣味，卻會令人感到不安和受侮辱，造成性騷擾。在課室的場景中，這更會影響其他同學的心情，損害校園的讀書氣氛。

平機會在《2021 年全港性騷擾調查》中，建議「教育局應考慮盡快徹底改革小學和中學的性教育，加強性別平等和兩性關係的元素，包括網絡性騷擾和影像性暴力」及「中學、辦學團體及高等教育院校應向學生提供有關性騷擾認知的培訓，並教授有關應對性騷擾的技巧和知識。」這反映著，網絡上的性騷擾也不容忽視，除了教導青少年不要作出性騷擾外，也要教授他們如何應對性騷擾，保護自己不受困擾。

除了校園有性騷擾的問題，職場性騷擾問題也不容忽視（平機會的報告更多著墨於職場性騷擾問題）。其實，明日的職場新鮮人就是今日的學生。若能早日教好學生，亦有望改善職場性騷擾問題。

3. 研究指愈多黃色笑話的校園，令學生對生活愈不滿意，心理壓力愈大

瑞典的一份研究「校園性意味笑話與學生生活滿意度：2017-18年瑞典學齡兒童健康行為研究」（” Sexual jokes at school and students’ life satisfaction: findings from the 2017/18 Swedish Health Behaviour in School-aged Children study”） 中發現，充斥著愈多黃色笑話的校園，學生對生活的滿意度就愈低。。此外，當班中受到黃色笑話影響的學生愈多，班中學生對生活的滿意度就愈低。原本說笑話是為了輕鬆快樂，卻是帶來反效果，值得留意。

在另一份研究「校園性意味笑話與心理壓力：學生層面及課室層面的關聯性」”Sexual jokes at school and psychological complaints: Student- and class-level associations”中發現，充斥著愈多黃色笑話的校園，學生的心理壓力就愈大，尤其是男生。此外，當班中受到黃色笑話影響的學生愈多，班中學生的心理壓力就愈大。因此，研究的結論中提到，黃色笑話不只傷害直接聽見的人，也會間接地其他同學。因此，沒有黃色笑話的校園，能讓所有學生都受益。

總結

青少年希望得到他人認同，說說黃色笑話當有趣，卻是有許多壞處，包括傳播錯誤的性觀念、造成性騷擾、令大家更不快樂等等。家長和老師都應多多提醒學生，用不同理據教導青少年如何尊重他人。

親子對話小貼士：

1. 若父母發現子女與同學有性意味笑話，切忌不加解釋地立即制止，這樣反而增加子女對性的好奇和神秘感，而這正是色情笑話吸引的地方，就是打破禁忌。

2. 父母宜用聊天的口吻，詢問他更多，讓子女先知道父母想了解他更多，多過他做得對或錯。如：「有沒有聽過同學講黃色笑話？」、「是同學主動向你講嗎？」、「你第一次聽的時候有何感受？尷尬？好奇？」（若子女說尷尬，可肯定他這個感受是正常和健康，像警鐘一樣告訴你危險信號，你可以向同學表達你的感受，請他們不要再說）、「同學通常講甚麼黃色笑話？」、「同學取笑男性性器官的大小，他們覺得男性性器官愈大愈好嗎？你覺得呢？為什麼？」

3. 然後可以正經和輕鬆地與子女談性，破解性迷思。「醫生說，性器官大小絕大部份情況都與健康和日後性能力無關，但當你這樣笑，為同學造成無形的壓力。」、「青春期發展有快有慢，有些同學較慢，也可以是正常和健康的。」

4. 父母可指出色情笑話的傷害(參上文的三種傷害)。「色情笑話可能令同學感到尷尬、難堪和不被尊重，即使沒有參與但在旁同學聽到後感到冒犯，也可構成性騷擾。」；「一位初中男同學曾在體育堂更衣時被取笑性器官細小像花生，即使醫生說他屬於正常，只是青春期發展階段人人不同，但他仍十分自卑，甚至影響他日後結識配偶和性生活。因此，你一句講笑，可能令人一生受苦」；「一位女同學被其他女同學嘲笑胸細，甚至被改花名，此事令她多年後仍定期看精神科醫生，甚至抗拒自己是女性。」

5. 父母可指出講色情笑話的人，不是勇於挑戰禁忌，而是知識淺薄和不成熟，反而「不型」。「性器官的大小與一個人的健康情況和能力沒有關係，因此取笑性器官細小的人其實是知識淺薄，需要學習更多的性教育」。「而且，性器官的大小和長短都是相對，若果同學取笑性器官細小，是否代表他已經看過很多性器官呢？」；「雖然不少同學和某些YouTuber會講黃色笑話，但不隨波逐流才是一種有型的表現」；「人人都有性器官，我們不會用它來說笑話，只會顯出自己不成熟。就好像只有幼稚園學生才會用大便小便當笑話講，中學生已不會這樣。」

6. 處理方法。「若你覺得尷尬，可以向同學表達你的感受，請他不要再說」；「作為旁觀者，若然你不希望同學講黃色笑話影響其他同學，你可以不一齊笑，對說笑話的人來說，聽眾沒有反應是最大的死穴。」；「或者你可以轉移話題，或借故離開現場，甚至告訴師長」

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參考：
《私蜜檔案：建立愛與性關係》吳頴英醫生著（香港：2017）

愈爽愈快樂？——瘋狂追求性刺激竟此路不通？
https://blog.scs.org.hk/2021/12/09/愈爽愈快樂？-瘋狂追求性刺激竟此路不通？/

性治療的疑問(黃宗顯醫生、何銘熙) （港台）
https://podcast.rthk.hk/podcast/item.php?pid=527&eid=189476&lang=zh-CN

《2021 年全港性騷擾調查》平機會
https://www.eoc.org.hk/compass/wp-content/uploads/2022/05/Territory-wide-Representative-Survey-on-SH-in-HK-2021-CN.pdf

Sexual jokes at school and students’ life satisfaction: findings from the 2017/18 Swedish Health Behaviour in School-aged Children study
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8314544/

Sexual jokes at school and psychological complaints: Student- and class-level associations
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33280530/

Sexual Jokes in the Workplace
https://lipskylowe.com/services/sexual-harassment/sexual-jokes-workplace/