招雋寧（特約撰稿員）

性教育的對象不一定是學童，也可以是父母。只是當子女都到了青春期階段，讓他們的父母學習怎樣做家庭性教育，還有用嗎？原來有的！

在美國有好些是專為父母提供的課程。它們的目標是，透過改善父母談性和管教的能力，從而減低青少年進行的高風險性行為。因為親子關係本身，是許多偏差行為的保護因素。

幾位美國公共衛生專家從15年間的學術文獻中，抽出28項父母性教育的介入服務。它們的主要對象全都是家有青少年的家長，其中一大部份更是給16歲以上子女的父母參加。

學者有系統地整合和分析了這些文獻，為性教育工作者業界在「父母性教育」這領域的付出，做了一次「全身檢查」。

青少年階段的家庭性教育 對象集中於同一性別

針對青少年階段的性教育，真的會有效嗎？結果可能有點出人意料。

因為學者綜合地分析眾多介入服務，它們整體的成效有中等強度（Cohen’s d=0.5）。有部份介入服務更加達到高強度的水平。為青少年父母進行性教育介入，並非不可能。

這些介入服務大部份都是親身面見的。不論是親子小組，還是只有父母的小組，或是兩者混合的。

只是在28個服務中，並沒有一個是專為「母親—兒子」或「父親—女兒」而設的。似乎到了青春期後，業界都聚焦於親子是同一性別的父母性教育。

這些服務多數是需時較長，要求參加者投入的程度深，令到報讀門檻高、退學機會大。儘管如此，別以「善」小而不為，學者發現比較「輕形」的服務，所得的效果不一定比那些份量沉重的服務更弱。學者鼓勵業界多運用科技，降低報讀門檻。讓低收入家庭及低下階層的父母，亦更容易獲得相應的服務。

雖然有基督教信仰的團體，在美國的開放性教育議題上，意見不少。但是在這28個進行學術檢測（前後測、對照實驗等）的性教育課程裡，沒有一個是有宗教信仰背景的。到底是有信仰團體不干涉學術層面，還是沒有向青少年的父母提供家庭性教育課程，就不得而知了。

結合不同理論 介入效果更佳

在眾多父母性教育中，服務最常用到「社會認知理論」，亦即觀察其他人的行為和好處，透過模仿掌握談性的能力而強化技巧，讓父母對性教育效果有所期望後，提升他們的能力感。

其次亦有「計劃行為理論」，亦即集中於父母在談性的好壞經驗，解決可預見的障礙，從而提升父母在談性方面的行為動機，令他們更大可能實質地進行家庭性教育。

學者在眾多項目中，發現效果較佳的課程，多會融合不同的理論。

父母性教育怎樣做？做甚麼？有甚麼目標？

綜合28個服務裡，常會有以下幾個主要目標：
＊ 為父母製造一個可與孩子對話的家庭氣氛
＊ 教授可產生影響力的談性的管教行為
＊ 與青少年子女談性的實質技巧

那些服務會透過示範和討論（modeling and discussion）、指導實習（guided practice）、演說（verbal persuasion）和為這階段父母特製的訊息（message tailoring），從而達到以上的目標。

性教育工作者並非無的放矢。他們最終想令到父母自己感到有信心與青少年的子女談性，並且傾談之後會帶來改變。

要與青春期子女談性，涉及不少溝通技巧。例如是有效的異議和協商方式，又或是當在「我的朋友全都約炮，我怎能不埋堆」處境裡，父母就要學習怎樣幫助子女應付他們的朋輩壓力，以及學者傳遞讓孩子自己做決定和解難時的技巧。

父母要重新評估，自己在這個年紀的子女身上，若不是一味放手不管，還有甚麼親職責任，以及自己去談性，到底有何重要。

父母在性方面的管教，是扶助子女的自律、自控，還是加強外力監控？即使是設立關於戀愛、交友、色情、性行為的家規（界線與期望），也會讓子女參與，甘心樂意遵守。

種種的父母性教育課題，看來涉及許多青春期教養的智慧。

參考資料:
Santa Maria, D., Markham, C., Bluethmann, S., & Mullen P. (2015). Parent-based adolescent sexual health interventions and effect on communication outcomes: A systematic review and meta-analysis. Perspectives on Seuxal and Reproductive Health, 47(1). doi: 10.1363/47e2415