招雋寧（特約撰稿員）
加拿大全國最大的師範學院的官方刊物上，有文章提出接納同志的教育方式。看罷，令筆者聯想起香港的「學校傳教」和「國民教育」。
教師進入建制 改革從軟件入手
作者鼓勵教師「考牌」，專門教授同志學生。情形就像熱心教師為教授SEN學生而考取專業資格。
此外，文章又指導教師加入學校管理層的平等委員會，推廣與同志項目，「如果學校沒人是平等委員，你去擔當這角色。」
教師加入建制架構後，可在校設立標誌著「共融」的無分性別的洗手間；每星期在類似「小組團契」的《孿直聯盟》學生組織中會面；在特定日子參加同志大遊行的類宗教慶典。作者更呼籲同志教師在學校內出櫃，分享自己身為同志的「見證」。
乍看同志教育的策略似層相識，有著宗教辦學的氣味。
歷史、英文……全都以同志為教材
香港的「反國民教育科運動」雖然成功促使政府擱置國教「獨立成科」，但是國教依然陰魂不散。去年監察國教的民間團體揭教科書在歷史、中學通識、小學常識等科目滲入歌頌中國的「染紅」元素，敲響洗腦滲透的警鐘。
無獨有偶，加拿大同志教育鼓勵教師在各學科中滲透，「其一獲涵蓋的主題包括愛滋病，我就花了很大部份時間勾勒出同志群體如何被邊緣化……」
作者以歷史課為例，舉出教授「粉紅三角形」標誌被納粹德軍用作悉認同志的歷史。雖說文章另一處作者提議教師在身上貼上標籤，悉認誰人是「包容」同志的教師。
在英文課上閱讀文學經典《茱麗葉與羅密歐》時，「在班房分析默庫西奧是酷兒，可能與羅密歐談戀愛。」
籲教師放下自主批判
該文作者提議教師自我審視，「問問自己，我是否對同志社群有偏見。如果你有負面觀感，就是要改變的地方。」，他認為教師對這些以性對象為身份的人，帶有負面眼光，塞礙了對學生的關心和尊重。
何謂接納同志？按作者之意，接納就是教師不能按自主、以具批判的眼光看待同性行為、雙性行為，以及任何聲言是性別自主的舉措。
文章題為「教育同志學生——六個步驟造出更包容的環境」，來自安大略省教師學院的刊物《專業之聲》。內文主旨是要說明女同志、男同志、雙性戀、跨性別、雙靈人和酷兒等都被歧視，指導教師如何在班房裡接納同志。
參考資料
《專業之聲》六月號｜《香港眾志憂滲透式修改達「國民教育」效果》
